La Secretaría de Educación Pública (SEP) lanzó diez acciones para retomar la vida cotidiana en el aula, después del sismo del 19 de septiembre.

Entre ellas se encuentran platicar, hablar de lo sucedido, regresar a la normalidad y honrar la memoria de lo ocurrido a los alumnos y en las comunidades afectadas por el terremoto.

La dependencia informó que reanudarán sus actividades con normalidad 6 mil 338 escuelas de la Ciudad de México que fueron revisadas y obtuvieron un dictamen de seguridad favorable; 5 mil 293 de educación básica; 488 de media superior; 282 de superior y 275 guarderías.

Esto quiere decir que de los 9 mil 726 planteles que hay en la CDMX, 65% volvió a la normalidad y aún quedan 3 mil 338 planteles que están dañados o no han sido revisados.

"Únicamente los planteles que cuenten con un Dictamen de Seguridad Estructural y aparezcan en las listas que publica diariamente la SEP podrán reanudar sus actividades. El proceso de inspección por parte de los Directores Responsables de Obra (DRO) continuará hasta alcanzar la totalidad de las escuelas en la capital del país", señaló la SEP.

En los estados afectados por el sismo habrá clases en 18 mil 438 escuelas en Chiapas; 11 mil 250 en Oaxaca; 10 mil 309 en el Estado de México; 2 mil 389 en Tlaxcala; 8 mil 740 en Hidalgo; 10 mil 421 en Puebla; 13 mil 880 en Michoacán; 12 mil 176 en Guerrero, y mil 825 en Morelos.

En el documento Los primeros días en el aula. Guía para docentes, elaborado por la SEP y por la Secretaría de Gobernación, a través del Sistema Nacional de Protección Integral de Niñas, Niños y Adolescentes (Sipinna), se dan recomendaciones para que los docentes sigan en las primeras dos semanas del regreso a clases para los niños que viven en entidades afectadas por el sismo.

Las estrategias se basan en diez temáticas: Respirar para entrar en calma; A ti, ¿cómo te fue?; Recordando las reglas para protegernos; Superando el miedo; Es mi tristeza; Nuestras pérdidas; Carta a mi familia; Solidaridad, trabajo colaborativo y agradecimiento; Volver a la vida cotidiana en el aula; y Honrando lo sucedido. Memorial escolar.

En estas actividades se realizan ejercicios de respiración con los alumnos, se les pide que cuenten sus experiencias con el sismo, se les recuerdan las medidas de seguridad y protección civil para contribuir a la sensación de seguridad y se les pide que reconozcan y nombren sus emociones, como la tristeza o el miedo, entre otras.

La guía señala que el regreso a clases es una de las principales señales de que la emergencia está pasando, por lo que es necesario volver a la cotidianidad. El proceso es gradual, puesto que las personas quedan marcadas por la experiencia emocional; estas afectaciones son distintas para cada persona, por lo cual es necesario hacer valoraciones individuales.

El dirigente estatal de la coordinadora nacional de trabajadores de la educación (CNTE), Marco Antonio Pacheco, reclamó al gobierno estatal por la falta de pago a maestros interinos.

Ayer estuvimos en la Ciudad de México con el presidente López Obrador y otros funcionarios y nos informaron que el recurso ya se depositó al estado desde hace dos semanas, dijo.

Dónde está el dinero del pago a los interinos, ayer mismo emitieron algunos cheques, pero no se cubren los adeudos de los interinos, explicó

No es posible que se siga maltratando a los maestros y a los alumnos se les deje sin clases, expuso. 

En el plantón que mantienen los maestros de la CNTE al exterior de las oficinas del Sistema Educativo Estatal (SEE), acudieron maestros y alumnos de una primaria de la zona este de la ciudad.

Al rededor de 80 personas entre hombres, mujeres y niños se manifiestan en las instalaciones de la SEP a un costado de palacio de gobierno.

En apoyo a los maestros que no han recibido su pago .

Son de la Secundaria #31 ubicada en el fraccionamiento Delicias III en la delegación los Pinos.

Lidia Guillén, coordinadora de la Coordinadora Nacional de los Trabajadores de la Educación (CNTE) en Tijuana señaló que el tema del adeudo con los maestros interinos es político.

"Yo le digo mis interinos, no se preocupen, cuando llegue el nuevo gobernador, se va a poner la camisa de superman y va a resolver el problema", señaló.

Expresó que los recursos de los maestros no llegan como se acostumbra desde la aplicación de la reforma educativa.

Los maestros de la CNTE mantienen un plantón al exterior de las oficinas del Sistema Educativo Estatal (SEE), en exigencia del pago salarial a decenas de interinos.

La deuda que el gobierno del estado tiene con los interinos de educación básica asciende a cerca de 400 millones de pesos, dijo.

Hay maestros interinos que no tiene pago por su labor desde el 2016, refirió la maestra Lidia Guillén.

Por segundo día consecutivo el magisterio mantuvo el paro de labores en Baja California mediante el cual el cual han exigido el pago a poco más de mil maestros interinos con los que se tienen deudas, en algunos de los casos desde el año 2016.

Desde hace varios días, representantes del magisterio han entablado diálogo con las autoridades estatales para resolver el adeudo sin que al momento hayan obtenido un respuesta favorable en torno al tema.

En promedio son mil 300 planteles en Baja California en los que no ha habido clases en este nuevo ciclo escolar.

Al arranque del ciclo escolar 2019-2020, aún faltan por repartir más de 7 millones de libros de texto gratuitos en todo el país.

Según el reporte del titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Esteban Moctezuma Barragán, hasta el día de hoy se han repartido el 96% de los libros de texto gratuitos que significan alrededor de 168.9 millones de libros.

Sin embargo, falta el 4% que corresponde a 7 millones 40 mil libros.

"Están dentro de los planes y programas de estas semanas y no le afecta al desempeño escolar", aseguró el secretario en conferencia de prensa mañanera del presidente Andrés Manuel López Obrador en Palacio Nacional.

Detalló que en algunos lugares hay libros que llegan más tarde porque son libros que se imprimieron de manera especial, tales como los de pasta dura, braille o los de lengua indígena.