Al salir de la secundaria, seis de cada 10 estudiantes mexicanos tienen un nivel de aprovechamiento "insuficiente" o nivel uno en la prueba Planea; es decir, salen de la escuela sin saber realizar sumas, restas, divisiones o multiplicaciones de números con decimales ni pueden resolver ecuaciones algebraicas sencillas.

En respuesta, la Secretaría de Educación Pública (SEP) dijo que los resultados de Planea 2017 confirman "la necesidad y urgencia" de implementar el nuevo modelo educativo.

En los recientes resultados de la prueba Planea, que se aplicó a alumnos de tercer grado, se precisa que 64.5% de los estudiantes de tercero de secundaria obtuvieron un nivel uno de aprovechamiento escolar. Esto quiere decir que tienen un dominio insuficiente de los aprendizajes claves del currículum, "lo que refleja carencias fundamentales que dificultarán el aprendizaje futuro".

En el nivel dos, de conocimientos "básicos" en la materia se encuentra 21.7% de los estudiantes analizados. En cuanto a alumnos que se encuentran en el nivel tres, "satisfactorio", hay 8.6%, y para el nivel cuatro, con "dominio sobresaliente", se colocó 5.1% de los estudiantes.

Los descriptores de la prueba indican que quienes están en el nivel uno pueden resolver problemas usando estrategias de conteo básicas y comparaciones, o cálculos con números naturales. Pueden expresar en lenguaje natural el significado de fórmulas geométricas comunes y viceversa.

"Sin embargo, no son capaces de resolver problemas que impliquen: operaciones básicas con números decimales, fraccionarios y números con signo; el mínimo común múltiplo y el máximo común divisor o los de valor faltante que suponen relaciones de proporcionalidad directa. Tampoco pueden calcular perímetros y áreas, o resolver ecuaciones de primer grado de la forma ax+b=c y sus expresiones equivalentes", señala.

En cuanto al logro educativo en Lenguaje y Comunicación, 33.8% se encuentra en el nivel uno o insuficiente; 40.1% tiene conocimientos básicos; 17.9% posee un dominio "satisfactorio" de la materia y 8.3% cuenta con un conocimiento "sobresaliente" en el área.

Un adolescente con el nivel uno de aprovechamiento escolar en Español es capaz de identificar, localizar y extraer información en textos y gráficos sencillos; "sin embargo, tienen dificultades para interpretar el sentido de los textos y vincular la información presentada en ellos".

Las entidades que tuvieron el mayor número de alumnos en el nivel cuatro, "sobresaliente", de logro en Lenguaje y Comunicación son Ciudad de México, Colima, Coahuila, Querétaro y Puebla; las que cuentan con más alumnos en el nivel insuficiente son Guerrero, Tabasco, Zacatecas, Tamaulipas, y Nayarit.

En Matemáticas, los estados que lograron una mayor proporción de estudiantes en el nivel máximo de aprovechamiento fueron Puebla, Ciudad de México, Sonora, Querétaro y Colima; los que sumaron más estudiantes en el nivel uno fueron Tabasco, Guerrero, Baja California Sur, Tamaulipas y Zacatecas.

Los resultados de Planea 2017 confirman "la necesidad y urgencia" de implementar el nuevo modelo educativo, afirmó la SEP. Señaló que el mayor reto en materia de aprendizajes se encuentra en lenguaje, comunicación y matemáticas: "Por ello, el Modelo Educativo da prioridad al fortalecimiento de la lectura, la escritura y el pensamiento matemático".

* El ranking en habilidades

- De acuerdo con Planea 2017, las entidades con la mayor cantidad de alumnos en el nivel cuatro, "sobresaliente", de logro en Lenguaje y Comunicación son Ciudad de México, Colima, Coahuila, Querétaro y Puebla; las que contaron con más alumnos en el nivel insuficiente son Guerrero, Tabasco, Zacatecas, Tamaulipas, y Nayarit.

- En Matemáticas, los estados que lograron una mayor proporción de estudiantes en el nivel máximo de aprovechamiento fueron Puebla, Ciudad de México, Sonora, Querétaro y Colima; entre los que tuvieron más estudiantes en el nivel uno fueron Tabasco, Guerrero, Baja California Sur, Tamaulipas y Zacatecas.

“Primeramente que no estamos de acuerdo, segundo, que den marcha atrás a esta ley (matrimonios igualitarios) que primeramente hagan un estudio de impacto social-familiar que va a haber a través de este cambio de secretarias. No estamos en contra de que haya cambios. 

Pero que primeramente se pongan a estudiar el impacto que va a haber. Segundo, no estamos de acuerdo en que se estén involucrando de esa forma dentro del congreso, deben de ser poderes totalmente separados y cosa que no lo estamos viendo. Ahorita el congreso es un circo. 

Como ustedes saben, estamos en los temas legislativos desde hace muchos años y estamos viendo que es peor (que con el PAN) es la realidad de las cosas. Entonces, no hay una división de poderes, estamos perdiendo nuestro estado de derecho y es por eso que hoy estamos como ciudadanos pidiendo y esperemos que no nos lleven a exigir, el que seamos escuchados y que den marcha atrás a esta ley y muy en especial a la secretaría de inclusión social y equidad de genero. Que lo único que viene a buscar es “homosexualizar” a la infancia a través de la educación. Porque ya vimos los programas que le presentaron.

Declaró Guillermo Montaño, activista de estos movimientos en pro de la familia.

El dirigente estatal de la coordinadora nacional de trabajadores de la educación (CNTE), Marco Antonio Pacheco, reclamó al gobierno estatal por la falta de pago a maestros interinos.

Ayer estuvimos en la Ciudad de México con el presidente López Obrador y otros funcionarios y nos informaron que el recurso ya se depositó al estado desde hace dos semanas, dijo.

Dónde está el dinero del pago a los interinos, ayer mismo emitieron algunos cheques, pero no se cubren los adeudos de los interinos, explicó

No es posible que se siga maltratando a los maestros y a los alumnos se les deje sin clases, expuso. 

En el plantón que mantienen los maestros de la CNTE al exterior de las oficinas del Sistema Educativo Estatal (SEE), acudieron maestros y alumnos de una primaria de la zona este de la ciudad.

Al rededor de 80 personas entre hombres, mujeres y niños se manifiestan en las instalaciones de la SEP a un costado de palacio de gobierno.

En apoyo a los maestros que no han recibido su pago .

Son de la Secundaria #31 ubicada en el fraccionamiento Delicias III en la delegación los Pinos.

Lidia Guillén, coordinadora de la Coordinadora Nacional de los Trabajadores de la Educación (CNTE) en Tijuana señaló que el tema del adeudo con los maestros interinos es político.

"Yo le digo mis interinos, no se preocupen, cuando llegue el nuevo gobernador, se va a poner la camisa de superman y va a resolver el problema", señaló.

Expresó que los recursos de los maestros no llegan como se acostumbra desde la aplicación de la reforma educativa.

Los maestros de la CNTE mantienen un plantón al exterior de las oficinas del Sistema Educativo Estatal (SEE), en exigencia del pago salarial a decenas de interinos.

La deuda que el gobierno del estado tiene con los interinos de educación básica asciende a cerca de 400 millones de pesos, dijo.

Hay maestros interinos que no tiene pago por su labor desde el 2016, refirió la maestra Lidia Guillén.

Por segundo día consecutivo el magisterio mantuvo el paro de labores en Baja California mediante el cual el cual han exigido el pago a poco más de mil maestros interinos con los que se tienen deudas, en algunos de los casos desde el año 2016.

Desde hace varios días, representantes del magisterio han entablado diálogo con las autoridades estatales para resolver el adeudo sin que al momento hayan obtenido un respuesta favorable en torno al tema.

En promedio son mil 300 planteles en Baja California en los que no ha habido clases en este nuevo ciclo escolar.