En México, la regla es que los estudiantes pobres aprenden menos que los ricos, dijo el presidente del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), Eduardo Backhoff Escudero.

Durante la presentación del documento "La educación obligatoria en México 2018" ante la comisión de Educación del Senado de la República, reconoció que en este país el contexto influye "grandemente" en el aprendizaje de los niños.

Esto quiere decir que es "sustantivamente" más bajo en alumnos que viven en las comunidades más pequeñas y en zonas de alta marginación, son indígenas o hablan una lengua indígena, proceden de familias de menores ingresos, y los padres cuentan con menores índices de escolaridad.

Esto se refleja en los resultados del Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes en el cual los estudiantes indígenas tienen peores resultados en lenguaje y comunicación y matemáticas que aquellos que no hablan una lengua originaria.

"El capital económico impacta sustancialmente los aprendizajes. Los estudiantes que tienen un capital económico menor aprenden menos que aquellos en las mejores condiciones socioeconómicas. Si eso lo hacemos por nivel educativo o tipo de escuela siempre vamos a tener los mismos resultados. Eso no quiere decir que no haya sus excepciones de niños pobres que no aprendan más o que no haya niños ricos que no aprendan. Las excepciones existen en todos lados, pero la regla es ésta", dijo.

Aunque los estudiantes mexicanos asisten más a la escuela, cada vez abandonan menos los estudios, estudian más tiempo y se atienden mejor, continúan obteniendo resultados pobres en lenguaje y matemáticas. El aprovechamiento escolar es una de las grandes deudas del sistema educativo que no se ha logrado resolver a lo largo de los años.

No ha habido un avance significativo en el logro académico de los estudiantes el cual es "punto de inicio y llegada" de todo sistema educativo, señaló el presidente del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, Eduardo Backhoff Escudero, "no se aprende lo que nosotros quisiéramos", dijo.

Se hizo un análisis de todos los estudios en que ha participado México entre 2000 y 2015 para saber dónde se habían notado, a lo largo de esos 15 años, tendencias positivas y negativas en el aprendizaje para los grados de tercero y sexto de primaria, y tercero de secundaria así como estudiantes de 15 años de edad.

La revisión encontró que en matemáticas ha habido "ligeros" repuntes pero que en lenguaje, "en términos generales no se ven tendencias positivas o sustancialmente positivas. En tercero de secundaria los aprendizajes no se mueven. No hay ni negativo ni positivo, tenemos 15 años estudiando estos niveles y ahí permanece igual en los aprendizajes", dijo Backhoff Escudero.

Este es uno de los "grandes pendientes" del país puesto que desde el preescolar hasta la preparatoria, los alumnos van acumulando lagunas de conocimiento y aprendizaje que aumentan con el tiempo y los hacen caer en un "círculo vicioso" que contribuye al abandono escolar en el nivel de bachillerato, dijo durante la presentación del documento "La educación obligatoria en México 2018" ante la comisión de Educación del Senado de la República.

"Este es uno de los grandes pendientes que tiene el país. Los resultados de los estudios nacionales e internacionales muestran que en educación media superior una tercera parte tiene dificultades para comprender textos argumentativos, y dos terceras partes no dominan las habilidades básicas del álgebra. Adquieren conocimientos que exigen un bajo nivel cognitivo y presentan lagunas de conocimientos y habilidades curriculares que dificultan el aprendizaje de conocimientos más complejos en grados posteriores", dijo durante la presentación del estudio.

"Se van arrastrando lagunas y deficiencias a tal grado que cuando llegan a educación media superior, muchos de ellos simplemente no pueden cumplir con las exigencias que les ponen", señaló.

Con lectura en atril, poesía, canto y mucha algarabía, cerró "Quien lee, puede", programa en sedes alternas de la Feria del Libro de Tijuana, realizado por el Instituto Municipal de Arte y Cultura (IMAC)Tijuana. 

La sala audiovisual Rubén Vizcaíno Valencia, ubicada en el Antiguo Palacio Municipal de calle Segunda, fue el recinto que albergó los números poéticos y artísticos a partir del mediodía.

La jornada contó con la activa participación de bibliotecarios de Tijuana así como del talento de artistas locales que compartieron desde música vernácula y bailable hasta canciones románticas.

Veneranda Ñeco y Rafael Lizárraga, de las bibliotecas Abelardo L. Rodríguez e Ignacio Zaragoza, respectivamente, abrieron la actividad leyendo en voz alta una selección de poesías de Amado Nervo.

El segmento literario fue complementado con la participación del poeta y compositor Marcos Sordo Mendo quien compartió No las dejen solas, poesía dedicada a las mujeres que luchan contra el cáncer.

El talento vocal de Jhonny Maldonado Cruz, Vicente García Pérez, Yasmín Leyva Cervantes y Joaquín Solís Franco agregaron ambiente de júbilo al cierre de programa.

Eisenhower Vázquez Cetz, maestro de canto de la Casas de la Cultura de Tijuana fue el encargado de cerrar la actividad sumando el toque vernáculo a la tarde.

Con el festival artístico dominical, IMAC concluyó exitosamente las 73 actividades programadas en recintos alternos con el objetivo de acercar públicos que tradicionalmente no acuden a la Feria del Libro de Tijuana.

De seguir los recortes en el rubro de educación Baja California podría quedar por debajo de la media nacional en cuanto a absorción y cobertura educativa, así lo manifestó el Secretario de Educación en el Estado Miguel Ángel Mendoza González, aunque precisó que el gobierno estatal ha estado trabajando conjuntamente con el gobierno federal para evitar el cierre de espacios en nivel medio superior para el próximo ciclo escolar.

Y es que a decir de las autoridades alrededor de 12 mil espacios de nivel medio superior en todo el estado peligran, el tema se vuelve más complejo cuando el inicio del próximo ciclo escolar está a la vuelta de la esquina, el Secretario comentó que están buscando un plan B con instituciones privadas para poder darle atención a los jóvenes que llegasen a quedar fuera.

Manifestó que pudieran optar por expandir el programa educativo Prepa Para Todos echando mano de preparatorias privadas en las que el gobierno del estado absorbería el costo total dela colegiatura.

La asociación mexicana que busca el impulso de la educación tecnológica en México, Movimiento STEM, recientemente presentó el Ecosistema STEM, unión de más de 40 organizaciones que buscan la integración de nuevas habilidades en los ámbitos educativo y laboral. Lo anterior, con el objetivo de lograr una mayor difusión del conocimiento STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas, por sus siglas en inglés).

"Este es un proceso que debe construirse poco a poco pero, al presentar esta unión de actores sociales, hemos dado el primer paso. Ahora tenemos a los líderes educativos en robótica, tecnología y matemáticas, además de quienes se especializan en temas de vinculación y el aprendizaje", comentó Graciela Rojas, presidenta del Movimiento STEM.

Organizaciones como la Academia Mexicana de Ciencias, Robotix, STEM for kids México, la Agencia Espacial Mexicana, Laboratoria, Asociación Americana de Robótica y Tecnología A.C. e incluso Sésamo y ONU Mujeres son parte de esta nueva alianza que impulsará la formación para el futuro. 

Sobre la importancia de la adquisición de habilidades STEM que permitan introducirse fácilmente al campo laboral, el Foro Económico Mundial considera que, para el 2022, el uso de humanoides y robots alcanzará un 23% de adopción por parte de las compañías, mientras que los robots estacionarios alcanzarán hasta un 37% de adopción. Además, ha compartido una lista de habilidades que serán ampliamente demandadas para ese mismo año, entre las que se encuentran: pensamiento analítico e innovador, aprendizaje activo junto a estrategias para lograrlo, creatividad, programación y liderazgo emocional. Lo anterior, según información plasmada en el estudio "The Future of Jobs Report 2018".

Es por eso que, dentro de las actividades que desean llevar a cabo en este ecosistema está la de la capacitación docente, factor importante para consolidar el acercamiento de los alumnos a este tipo de habilidades.

La iniciativa privilegia la igualdad sustantiva en la educación y el carácter pedagógico de maestros.

Elimina elemento punitivo en la evaluación del magisterio.

Propone crear el Centro Nacional para la Mejora Continua de la Educación.

Fortalece la Rectoría del Estado en la educación.

El Partido Acción Nacional expresa su más amplio respaldo a la iniciativa de reforma constitucional en materia educativa, presentada ayer por los diputados del PAN junto con otros partidos de oposición, ya que incorpora como elementos sustantivos de la educación los derechos humanos, la igualdad sustantiva y el carácter pedagógico, no laboral, del magisterio.

El Vocero del PAN, Fernando Herrera, señaló que el rediseño constitucional propuesto en la Cámara de Diputados, contribuirá de manera significativa a la mejora continua de la educación y a fortalecer la Rectoría del Estado en la materia.

“Uno de los aspectos más importantes de esta iniciativa es que se elimina la evaluación del desempeño de los maestros ligada a su permanencia, porque tal como está ahora en la Ley, se ha identificado como un elemento punitivo, contrario a la mejora de la práctica de los docentes”, dijo.

En cambio, subrayó, la reforma reconoce a los maestros como agentes primordiales en la transformación de la educación y su derecho a un sistema permanente de actualización y formación continua, ya que “se aspira a despojar a la evaluación docente de connotaciones punitivas, privilegiando su contribución a la mejora continua del sistema educativo nacional”.

Para fortalecer la formación de los docentes, la iniciativa propone la creación de un organismo autónomo que no dependa de agendas políticas y que goce del prestigio y reconocimiento para monitorear el cumplimiento del derecho a una educación de calidad.

“Esto es muy interesante, porque se propone eliminar el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, en su lugar se crea el Centro Nacional para la Mejora Continua de la Educación, que será autónomo y que no dependa de agendas políticas o caprichos de gobiernos”, añadió.

El Vocero del PAN agregó que el proyecto presentado por los diputados de oposición no se opone a la iniciativa de reforma educativa enviada por el Ejecutivo al Congreso, sino que es complementaria pues recoge las propuestas de expertos y diversas organizaciones de la sociedad civil.

La dirigente de la Sección del 37 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), presente en la sesión del Grupo Madrugadores de Mexicali, indicó que el el actual gobierno , es un gobierno que no conoce el origen de la educación en Baja California.

Pues muchos de los maestros jubilados y pensionados que estuvieron presentes en los plantones en las oficinas del Ejecutivo por cerca de 10 días , trabajaron por años , sin un pago ; con ello lograron que se formara el Sistema Educativo Estatal .

Comentó que se tuvo una respuesta tardía por parte del gobierno que encabeza Francisco Vega de Lamadrid. 

Agradeció a los padres de familia por la compresión y apoyo durante los días de plantos y suspensión de clases.