El Ministerio de Educación de Japón planea usar robots con inteligencia artificial en las escuelas para ayudar a sus estudiantes a mejorar su nivel de inglés, así lo indicó la cadena NHK.
A partir de abril, el ministerio lanzará una prueba que colocará robots de habla inglesa en alrededor de 500 escuelas en todo el país y también pondrá a disposición de los estudiantes aplicaciones de estudio y sesiones de conversación en línea con hablantes nativos de inglés, con el objetivo de implementar dicho programa completamente en dos años.
Los estudiantes nipones generalmente no dominan bien la escritura ni la expresión oral en inglés, por los que esta estrategia se centra en el perfeccionamiento de dichas habilidades.
Los datos más recientes del índice de dominio del inglés English Proficiency Index EF (EF EPI), de 2017, indicó que el país oriental se encuentra en el puesto 37 de su listado, el cual cuenta con un total de 80 países, lo que lo sitúa a Japón 12 puestos detrás de Argentina y nueve tras España.
Los robots se han convertido en una presencia cada vez mayor en las aulas a lo largo de los años. Japón probó un robot llamado Saya en 2009, programado para dar una lección a los alumnos de quinto grado. Asimismo, varias escuelas en todo el mundo han explorado si los robots pueden ser una ayuda en el aula, tanto para proporcionar lecciones como para ayudar a la educación a distancia.
Bajo el entendido de que hablar un segundo idioma es un derecho al que todos los mexicanos deben tener acceso, se destaca que en el ranking de la organización English First Education, actualizado en 2021, México se ubica en el número 92 de 112 países evaluados alrededor del mundo y descendió 25 lugares de 2019 a 2021, lo que lo posiciona como una de las naciones calificadas con muy bajo nivel de adquisición de un nuevo idioma. Cuestión que deriva en un problema estructural de desigualdad social, según especialista.
Solo 5 % de población mexicana sabe inglés
De acuerdo con la académica e investigadora en estudios de lengua inglesa perteneciente a la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEMex), Elisa Escamilla, el hecho de que los mexicanos no contemplen el aprendizaje de una segunda lengua como un elemento esencial, deviene de un sistema escolarizado que ha considerado el estudio de un idioma extranjero como una cuestión de privilegio a la que solamente acceden ciertos sectores de la población, pues solo 5 por ciento del total de habitantes mexicanos, sabe inglés y hasta el presente año, no se cuenta con el seguimiento ni las habilidades docentes en escuelas públicas respecto a la enseñanza, especialmente en los niveles preescolar y primaría.
Al contemplar que en el municipio de Toluca las escuelas públicas de preescolar y primaria cuentan solamente con una hora de inglés a la semana, la especialista detalló que es insuficiente, ya que “de acuerdo con el Centro de Certificación Nacional de Nivel de Idiomas (Cenni), el número de horas que deben impartirse para estudiantes de educación básica es de 2 a 4 horas. Esto aumenta el rezago educativo”.
No se alcanzan nivel de comprensión básica de inglés
Refirió con base en un estudio realizado por la Secretaría de Educación Pública (SEP) en 2015, que 97 por ciento de los alumnos de escuelas públicas no alcanzan el nivel de comprensión básica previsto, 79 por ciento de los alumnos tienen un desconocimiento total de la lengua inglesa y sólo 3 por ciento sí cumple con los estándares debido a que tienen clases particulares.
Añadió que aunque a partir de 2016, se tiene contemplado la enseñanza de la lengua inglesa desde tercer grado de preescolar hasta nivel primaria en escuelas públicas por medio del Programa Nacional de Inglés (Proni), solamente se ha tenido un alcance de 18 por ciento de la población total en México en edad escolar básica con conocimientos en el idioma, pues no se considera como una política pública de enseñanza seria. Además, las escuelas ubicadas en zonas rurales, carecen de profesionales de enseñanza del inglés y falta un plan de estudios oficial.
Una de las películas de ciencia ficción más populares es "Blade Runner". En ese mundo, existen los replicantes, unos seres diseñados y creados para comportarse como humanos y que son indistinguibles físicamente del resto de la humanidad. Aunque la realidad dista mucho de ese mundo distópico llevado a la pantalla grande por Ridley Scott en 1982, el avance de la tecnología ha permitido la creación y construcción de robots que pueden "sentir". La idea de que un robot pueda "sentir" dolor físico y empatizar con el dolor de los humanos aún suena lejana. Sin embargo, los avances en robótica con detección táctil, acercan esa posibilidad a la realidad.
Minoru Asada, un ingeniero de la Universidad de Osaka en Japón, y un grupo de colegas han diseñado sensores táctiles que responden a una gran variedad de estímulos y toques. Estos sensores le han permitido a Affetto, un robot con la forma de la cabeza y rostro de un niño, "sentir dolor". Y no sólo eso, también le permite tener expresiones faciales.
En la reunión anual de la Asociación Estadounidense para el Avance de la Ciencia (AAAS, por sus siglas en inglés) durante el pasado febrero, Asada dijo que se habían integrado sensores en un material suave, o piel artificial, a fin de que ésta pudiese detectar un toque gentil o un golpe más fuerte. Esta "piel" se conectó a un robot que podría, posteriormente, mostrar "emociones": Affetto.
Asada llama a esto un "sistema nervioso de dolor" y lo considera un "pequeño bloque de construcción" para una máquina que podría experimentar dolor. Lo cual, podría permitirle a los robots "empatizar" con el sufrimiento de sus compañeros humanos. Según la revista de ciencia Science News, Minoru Asada mencionó que este sistema podría llevar a los robots "a reconocer el dolor en otros". Esta cualidad podría resultar de gran importancia y relevancia en robots diseñados para cuidar de adultos mayores y de la tercera edad, por ejemplo.
Affetto es un robot que tiene la cara de un niño pequeño que responde a los estímulos y toques con sonrisas, muecas o al fruncir el entrecejo. Los científicos que lo desarrollaron, lograron que Affetto pudiera tener estas respuestas mediante la identificación de 116 puntos faciales distintos, además del análisis de los mecanismos que le permiten al rostro generar expresiones. Es decir los científicos investigaron estos 116 puntos faciales en Affetto para poder medir su movimiento tridimensional. Estos puntos fueron apuntalados por "unidades de deformación". Las cuales se componen de una serie de mecanismos que pueden generar una contorsión facial distintiva (por ejemplo, subir o bajar una parte del labio). Después estas medidas se sometieron a un modelo matemático para cuantificar estos patrones de movimiento.
Según lo publicado por el tabloide británico The Sun, Minoru Asada, quien también es presidente de la sociedad de robótica de Japón, mencionó que en la cultura japonesa, "se cree que todos los objetos inanimados tienen alma; por lo tanto, un robot de metal no es diferente de un humano en ese aspecto".
"Hemos integrado este sistema en el robot para lograr que sienta dolor a fin de que lo entienda en otros. Le estamos apuntando a construir una sociedad simbiótica con robots inteligentes, y un robot que puede sentir dolor es un componente clave de esa sociedad. Japón es un país con una sociedad de alto envejecimiento y mucha gente mayor vive sola aquí. Este tipo de robots podrían proveer asistencia física y emocional", agregó el presidente de la sociedad de robótica de Japón. Referente al futuro distópico representado en Blade Runner de Ridley Scott, el profesor Asada dijo que "técnicamente, no estamos lejos de eso. Pero éticamente es otro asunto".
Para proteger al personal del sector salud y a la población en general, ante la pandemia de Covid-19, el investigador del Instituto Politécnico Nacional (IPN), Juan Humberto Sossa Azuela, trabaja en el desarrollo de un robot que realizará sanitizaciones con luz ultravioleta los espacios hospitalarios destinados a pacientes con coronavirus.
Al respecto, el Jefe del Laboratorio de Robótica y Mecatrónica del Centro de Investigación en Computación (CIC) explicó que además del sanitizado con luz ultravioleta tipo c, el robot podría apoyar en el monitoreo del estado general de salud de los pacientes y el aprovisionamiento de medicamentos en áreas Covid-19, para de esta manera el personal de salud en las áreas críticas podrá delegar ciertas tareas al robot y así enfocarse en actividades más específicas.
El Doctor Sossa Azuela, integrante del Sistema Nacional de Investigadores (SNI) Nivel III, explicó que se trata de un sistema robotizado y teleoperado con funciones de autonomía básica que permitirá sanitizar a distancia baños, corredores y habitaciones, además de monitorear al paciente y servir de enlace con el cuerpo médico, mediante un sistema de sensores y una interface para tabletas electrónicas.
"Al principio, el robot trabajará de manera remota, a distancia, además contará con funciones básicas de detección y cercanía de obstáculos para evitar que el operario lo impacte contra objetos; en una segunda fase se tiene contemplado que funcione de manera autónoma, a través de comandos de voz, en este caso se combinarán técnicas de análisis de voz y de imagen, reconocimiento de patrones y otras técnicas de Inteligencia Artificial como redes neuronales y aprendizaje por esfuerzo", detalló Sossa Azuela.
Este proyecto permitirá probar la eficiencia y eficacia de la luz ultravioleta tipo c en el control y posible eliminación del Covid-19 en áreas contaminadas y con base en los resultados esperados el prototipo propuesto se pondrá en operación lo antes posible, refirió el especialista, quien además forma parte del equipo de científicos mexicanos, conformado por la Secretaría de Relaciones Exteriores, para colaborar con investigadores extranjeros en el desarrollo de una vacuna contra el coronavirus.
El científico politécnico, miembro de la Academia Mexicana de Ciencias, comentó que los alcances de la robótica se podrán evidenciar en esta pandemia, al concientizar a la sociedad sobre la importancia de que una máquina pueda realizar el trabajo cansado y arriesgado que hacen las personas, en especial en momentos de crisis como el que atravesamos actualmente.
Por su parte, el Secretario de Educación Pública, Esteban Moctezuma Barragán, ha destacado que ante la pandemia por el Covid-19, las Instituciones de Educación Superior han participado en la elaboración y difusión de investigaciones e información científica para apoyar al país en esta emergencia sanitaria.
El Sistema Educativo Estatal llevó a cabo la Entrega de Constancias del Diplomado para la Enseñanza del Inglés en Educación Básica impartido por la San Diego State University (SDSU) y promovido por Formación Continua.
El evento estuvo encabezado por el Coordinador General Operativo de Formación y Desarrollo Docente, Francisco Ramos Verdugo, quien explicó que promover la formación, actualización y desempeño profesional de los docentes, se ha convertido en una prioridad para el Sistema Educativo Estatal, convencidos de que se requieren docentes capacitados para dar atención a la diversidad cultural y lingüística, favoreciendo el aprendizaje de los alumnos.
Ramos Verdugo indicó que este diplomado es una opción formativa orientada al fortalecimiento de los conocimientos, habilidades y actitudes del docente de inglés para articular los fundamentos de enseñanza-aprendizaje de una segunda lengua con la metodología apropiada para facilitar experiencias de aprendizaje significativo, colaborativo y autónomo de sus alumnos apoyado en diversas tecnologías.
El funcionario, hizo un reconocimiento a los 59 docentes que concluyeron de un total de 154 inscritos inicialmente, pues aparte de cumplir con la jornada laboral frente a grupo se dieron a la tarea de concluir totalmente el diplomado, lo cual refleja el compromiso por la mejora de la calidad educativa; el diplomado inicio en octubre de 2018 y concluye en febrero de 2019, el cual se desarrolló en 10 sesiones presenciales en los municipios de Mexicali, Tijuana y Ensenada.
Asimismo, agradeció a las autoridades educativa responsables en la organización y desarrollo de este diplomado, a los colaboradores de las diferentes instituciones participantes,
Para finalizar señaló, que la mejora del logro educativo, al que le hemos apostado en nuestro Sistema Educativo Estatal, se construye con la consolidación de propuestas académicas tan importantes como este Diplomado para la Enseñanza del Inglés en Educación Básica, impartido por la San Diego State University.
Acompañaron en el presídium al Coordinador General Operativo de Formación y Desarrollo Docente; Alejandro Bahena Flores, Subsecretario de Educación Básica; Gloria Cristina Vale González, Encargada del Despacho del SEE en Tecate; Yara Amparo López López, Coordinadora Estatal del programa Binacional de Educación Migrante; Ricardo Rodríguez Jacobo, Director de Formación Continua, Actualización y Desarrollo Profesional y Suzanna Fuentes Ferreiro, Directora del Professional Skills Development Center SDSU IV.
El Sistema Educativo Estatal (SEE), recibió a personal académico de la Universidad de California de Estados Unidos (EU), para capturar evidencias y observación de clase de la asignatura Lengua Extranjera Inglés.
Lo anterior, es derivado del “Sello de Biliteracidad en Baja California”, donde en el mes pasado a través de la capacitación y certificación Alianza Interamericana para la Educación (IAPE, por sus siglas en inglés), el Centro Rassias, del Dortmound College y el Centro de Estudios México-Estados Unidos de la Universidad de California San Diego, se capacitó a 40 docentes de la asignatura de inglés, siendo 2 de Tecate.
La Primaria Melchor Ocampo en esta ciudad, fue una de las escuelas que recibió la visita del personal académico, donde presenciaron la clase impartida por la profesora Hilda Gracia Quezada del 6to grado; posteriormente se trasladaron a la Escuela Secundaria No. 19 Francisco González Bocanegra, donde capturaron evidencias y observaron la clase de la asignatura de inglés a cargo del profesor Josafat Bustos García.
Autoridades estatales señalaron que buscan hacer imperativa la docencia del idioma inglés, con la finalidad de formar ciudadanos bilingües para potencializar así las aptitudes de los futuros profesionistas y ampliar con ello las oportunidades laborales.