El nuevo plan de estudios de educación preescolar, primaria y secundaria de la Secretaría de Educación Pública (SEP) busca impulsar un perfil comunitario y no global, eliminar la concepción neoliberal y dotar de autonomía educativa a los docentes. 

El nuevo plan sostiene que la escuela debe retomar su papel como institución que forma ciudadanos para vivir y convivir en una sociedad democrática.

Asimismo, la enseñanza se basará en la autonomía profesional del magisterio para decidir, con sustento en los programas de estudio, su ejercicio didáctico. 

"A partir de la década de 1990, México acordó transformar su política pública nacional teniendo como referente el programa ideológico, económico, político y social neoliberal. En el caso del Sistema Educativo Nacional, se utilizó el discurso de la calidad como fundamento para reducir la formación de las y los estudiantes y el trabajo docente a un criterio instrumental basado en la eficiencia pedagógica y la eficiencia escolar, plenamente vinculada con la medición estandarizada de resultados, que abrió las puertas a la mercantilización de la educación preescolar, primaria y secundaria", expone.

Así lo establece el diagnóstico que realiza el plan que actualmente está en revisión en la Comisión Nacional de Mejora Regulatoria (Conamer) y eventualmente deberá ser publicado en el Diario Oficial de la Federación (DOF). 

En su justificación abundan los conceptos ideológicos; el documento expone que las reformas a la educación en las últimas tres décadas han profundizado la desigualdad y el racismo.

La Secretaría de Educación Pública (SEP) elaboró el documento Infancias y adolescencias trans y no binarias, en el que se pide al magisterio reconocer las variadas identidades de género que hay, así como a las infancias y adolescencias trans y no binarias que existen en las escuelas de educación básica del país.

Este viernes en las escuelas públicas de educación básica se llevará a cabo el Consejo Técnico Escolar (CTE), por lo que ese tema será abordado en planteles públicos.

“Es necesario reconocer, valorar y apreciar la riqueza y la diversidad que conforman a las comunidades, a fin de visibilizar la multiplicidad de identidades que coexisten, pues estos elementos convergen en las escuelas y se convierten en desafíos que se han de atender desde el ámbito educativo, por lo que se requiere de pensamiento crítico, sensibilidad hacia las distintas formas de habitar el cuerpo y de una pedagogía que impulse el autoconocimiento, la posibilidad de expresarse libremente, el reconocimiento y respeto de las diferencias sexo-genéricas, la convivencia sana y pacífica, y la toma de decisiones, entre otros”, señala el documento.

Expone que el reconocimiento de las infancias y adolescencias trans y no binarias en las escuelas de todo el país “es una invitación a enfrentar nuevos retos desde un enfoque humanista que enfatice el aprecio por la diversidad, lo que contribuye al goce pleno de los derechos de todas las personas”.

El material presenta una serie de propuestas a los maestros “para fomentar la sensibilización, el intercambio de experiencias y el aprendizaje colectivo”, al mencionar algunos desafíos a los que se enfrentan en la escuela al abordar situaciones relacionadas con las infancias y adolescencias trans y no binarias.

“Por ejemplo, reflexionen acerca de lo que harían como colectivo docente si una alumna desea ingresar a la escuela con uniforme de niño (suéter y pantalón) y pide que le llamen con nombre y pronombres de hombre o si, por el contrario, un niño ingresa con falda y pide que lo llamen con nombre y pronombre de mujer”, expone.

Además, les sugiere utilizar los boletines emitidos por las autoridades educativas locales o de otras instituciones, como el Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación, sobre el uso de uniforme neutro.

Les pide mirar el video Infancias y adolescencias trans y no binarias, para reflexionar en torno a las acciones que se pueden desarrollar en la escuela para favorecer la inclusión de esta población, y escuchar el testimonio anónimo Infancias trans, que transmitió el programa Diálogos en Confianza, de Canal Once. “Después, intercambien opiniones acerca de los elementos que inciden en la construcción de la identidad y analicen la manera en la que los factores sociales y culturales condicionan su expresión, principalmente en cuanto a la diversidad sexual y de género”, agrega el documento.

Les propone “propiciar el diálogo entre el colectivo docente a partir de preguntas de exploración, por ejemplo, ¿qué entendemos por identidad de género?, ¿qué sabemos respecto a la diversidad de expresión de género?, ¿qué orientaciones sexuales conocemos?, ¿qué sabemos acerca de la diferencia entre sexo asignado al nacer y la identidad de género?, entre otras”.

“Establezcan acuerdos acerca de los aspectos que se podrían incluir en su programa analítico o en su programa de mejora continua para abordar la diversidad sexual y de género en el aula, la escuela y la comunidad”, se indica en el texto.

Destaca que en 2019 el Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación difundió un posicionamiento en el que indicó que el uso de uniforme neutro en las escuelas de educación básica de la Ciudad de México “permite avanzar hacia la inclusión y a erradicar la discriminación por razones de estereotipos de género”.

Una infografía en el documento destaca que “cuando hablamos de infancias y adolescencias trans nos referimos a niñas, niños, niñes y adolescentes cuya identidad de género, es decir, la vivencia interna y personal de ser niña, niño, mujer, hombre o de otra identidad, no corresponde con el sexo asignado al nacer. Por su parte, el término no binario hace referencia a quienes no se identifican completamente como hombre o mujer”.

Resalta que “la Nueva Escuela Mexicana coloca a cada persona y su dignidad en el centro del proceso educativo. Desde este principio, la atención a infancias y adolescencias trans y no binarias parte del reconocimiento de que todos los cuerpos, todas las expresiones y todas las formas de sentir y desear tienen derecho a existir y manifestarse. Garantizar este derecho significa también trabajar en comunidad para que nuestras escuelas sean espacios seguros, incluyentes y libres de cualquier forma de violencia o discriminación”.

A los directivos de cada escuela les recomienda implementar protocolos de prevención y atención del acoso escolar, complementados con prácticas restaurativas que prioricen el respeto y la empatía; brindar atención inmediata a reportes de violencia escolar, incluyendo aquellos motivados por transfobia o discriminación sexogenérica, y asegurar que baños y vestidores se utilicen conforme a la identidad de género del estudiantado; cuando sea posible, habilitar opciones neutras.

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La Secretaría de Educación Pública (SEP) anunció que a partir del 29 de marzo del próximo año se implementará una medida que prohibirá la venta de comida chatarra en las escuelas de todos los niveles educativos en México. Este acuerdo, que proviene del sexenio anterior, buscará asegurar que solo se ofrezcan alimentos nutritivos a los estudiantes, como parte de un plan integral para combatir la obesidad infantil.

El titular de la SEP, Mario Delgado, explicó que la medida será de cumplimiento obligatorio en todas las 258 mil escuelas del sistema educativo nacional. "En la gran mayoría de las escuelas sigue permaneciendo la venta de productos de comida con muy poco valor nutricional, también conocida como chatarra", señaló Delgado, aludiendo a la necesidad de erradicar estos productos de las instituciones educativas.

Además, como parte de esta estrategia para mejorar la salud de los estudiantes, la SEP también planea extender los horarios escolares para que los alumnos puedan practicar deportes o participar en actividades artísticas. El objetivo es fomentar un estilo de vida más saludable y equilibrado en los niños y jóvenes.

La lucha contra la obesidad infantil ha sido una prioridad para el gobierno, y esta iniciativa refuerza el compromiso de las autoridades educativas de promover hábitos alimenticios más sanos y una mayor actividad física en las escuelas.

Con la entrada en vigor de esta medida el próximo marzo, las escuelas deberán ajustar sus horarios y ofrecer alternativas saludables tanto en sus comedores como en tiendas escolares, a fin de cumplir con las nuevas disposiciones y mejorar el bienestar de los estudiantes.

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Rosa Icela Rodríguez, titular de la Secretaría de Seguridad y Protección Ciudadana (SSPC), atribuyó al neoliberalismo y a los gobiernos del PAN y su alianza con la extrema derecha El Yunque, los altos índices de delitos registrados en Guanajuato.

Al presentar en la conferencia mañanera del presidente Andrés Manuel López Obrador un estudio sobre las causas de la violencia y los delitos en esa entidad gobernada por Acción Nacional, Rodríguez señaló que Guanajuato ha sido gobernada por el PAN por 33 años.

“Con el mismo modelo económico neoliberal instalado por la derecha, y que ha tenido las mismas autoridades encargadas de la procuración de justicia y persecución del delito en más de una década”, dijo.

Aseguró que de 1991 a 2024 ha habido siete gobiernos locales de la derecha “que aumentaron sus alianzas con el liderazgo tradicional del conservadurismo tradicional y la extrema derecha del Yunque”.

“Se enfocó la concentración del capital en el corredor industrial, lo que acentuó el rezago educativo, falta de acceso a la salud, servicios básicos de vivienda y la precarización de las condiciones laborales”, indicó.

Recordó que Guanajuato es la quinta economía del país, el primer lugar en captación de remesas y el séptimo en inversión extranjera directa, además que tiene una posición estratégica en la red de carreteras y posee una red importante de ductos de Pemex.

Agregó que ocho de sus 46 municipios, ubicados en el corredor industrial, concentran el 60% de los pobres en Guanajuato; León es el municipio más pobre del país y el segundo con más gente en pobreza extrema, con alta incidencia de viviendas precarias sin servicios básicos.

Acusó que de 2000 a 2018, el robo de combustible proliferó en el estado, donde grupos criminales de Celaya o Los Apaseos operaban sin la intervención de las autoridades estatales.

La titular de la SSPC informó que Guanajuato ocupa el primer lugar de homicidios dolosos en el país, que se incrementó 994% de 2009 a 2020.

Criticó que en 15 años, con el fiscal Carlos Zamarripa Aguirre se ha registrado un aumento de 194% en homicidios dolosos y el secretario de Seguridad, Alvar Cabeza de Vaca, lleva 11 años en el cargo.

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La alegría se extiende entre los estudiantes de preescolar, primaria y secundaria en México, ya que la Secretaría de Educación Pública (SEP) ha decidido brindarles un periodo vacacional de diciembre más extenso. El último día de clases será el viernes 15 de diciembre de 2023, marcando el comienzo de unas vacaciones que iniciarán el lunes 18 de diciembre de 2023.

Esta decisión permitirá que los estudiantes disfruten de un merecido descanso y tiempo adicional con sus familias durante las festividades. La vuelta a las aulas para la segunda parte del ciclo escolar 2023-2024 está programada para el lunes 8 de enero de 2024.

Mientras los estudiantes se sumergen en sus vacaciones, ¿qué sucede con los maestros y el personal administrativo? 

Ellos también gozarán de un periodo de descanso, aunque con un matiz diferente. A partir del martes 2 de enero de 2024, iniciarán un periodo de capacitación y preparación, asegurándose de estar listos para dar la bienvenida a los estudiantes en el nuevo año.

Esta noticia ha sido recibida con entusiasmo por la comunidad educativa, ya que brinda la oportunidad de disfrutar de un tiempo extra durante la temporada decembrina. Con millones de estudiantes a punto de comenzar su merecido descanso, el ambiente festivo se mezcla con la anticipación de momentos especiales en familia. 

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Ante el inicio del ciclo escolar 2023-2024, Leticia Ramírez Amaya, titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), acusó que por decisión del ministro de la Suprema Corte de Justicia de la Nación (SCJN), Luis María Aguilar, en Chihuahua y Coahuila no se han entregado los libros de texto gratuitos.

En la conferencia mañanera de este lunes 28 de agosto del presidente Andrés Manuel López Obrador en Palacio Nacional, Ramírez Amaya indicó que se han repartido 95.6 millones de libros en las escuelas de 26 estados.

“Donde no se han podido repartir los libros es en el estado de Chihuahua y en el estado de Coahuila porque, tanto la gobernadora Campos (PAN) y el gobernador Riquelme (PRI), han establecido una controversia constitucional y el ministro Luis María Aguilar ha determinado que los libros no se repartan, por eso, las alumnas y los alumnos de educación básica de esos estados no los tienen.

“Es una decisión que tomó el ministro Luis María Aguilar en la Suprema Corte de Justicia”, dijo la secretaria de Educación ante López Obrador.

Agregó que en Aguascalientes, Guanajuato, Querétaro y Yucatán aún no se han repartido los libros: “Esperamos que esto avance, sin embargo la decisión sobre la utilización de los libros de texto gratuito tendrán que recaer en madres, padres de familia, maestras y maestros”.

“Por parte de la Secretaría de Educación Pública, con excepción de Chihuahua y Coahuila, nosotros decimos que no hay impedimento jurídico para que nosotros cumplamos con la responsabilidad que nos corresponde, que es entregar materiales para garantizar la educación”, dijo Leticia Ramírez al destacar una educación humanista, científica, multicultural e inclusiva.

SEP se reunirá con Alfredo del Mazo para acordar entrega de libros en Edomex

El presidente Andrés Manuel López Obrador reveló que autoridades de la Secretaría de Educación Pública (SEP) se reunirán este lunes con el gobernador del Estado de México, Alfredo del Mazo (PRI) y su equipo jurídico para “llegar a un acuerdo” si se entregan o no los libros de texto gratuitos para el ciclo escolar 2023-2024.

Esto, luego que hace unos días un juez en materia de amparo concedió la suspensión provisional para que no se distribuya el material educativo en esa entidad.

El Mandatario federal señaló que la SEP sostiene que lo que resolvió el juez solo ampara a 20 estudiantes mientras que el gobierno del Estado de México considera que la resolución aplica para todos los estudiantes de esa entidad.

“En el caso del Estado de México hay dos criterios: parece que el amparo solo obliga a la autoridad a no entregar los libros a 20 estudiantes y hay la interpretación de que no solo a los 20 sino a todos los estudiantes del Estado de México. La primer interpretación a lo que resolvió un juez del Estado de México es la que tiene la Secretaría de Educación Pública federal, los abogados de la SEP y los abogados del gobierno del Estado de México sostienen que aplica para todos los estudiantes.

“Hoy se va a tener una reunión con el gobierno del Estado de México, con el gobernador Alfredo del Mazo, con el equipo jurídico, y con la secretaria de Educación (Leticia Ramírez) y los abogados de la Secretaría y se va a llegar un acuerdo si se entregan o no todos los libros”, indicó.

En la CDMX se repartirán 4 millones de libros de texto gratuitos: Martí Batres

Martí Batres Guadarrama, jefe de Gobierno de la Ciudad de México, informó que se entregarán casi 4 millones de libros de texto gratuitos a un millón 400 mil alumnos de educación básica pública, quienes hoy inician el ciclo escolar 2023-2024 en la capital de la República

En las instalaciones de la Escuela Primaria de Participación Social No. 2, alcaldía Venustiano Carranza, el jefe de gobierno de la capital manifestó que los libros de texto gratuito son un derecho a las niñas y niños, además de ser un factor de cohesión social, cultural y de identidad nacional.

“Se están incorporando a clases un millón 400 mil alumnos de educación básica, fundamentalmente la gran mayoría -un millón 200 mil de educación básica publica-, y quiero informar que se están repartiendo aquí en la Ciudad de México casi 4 millones de libros de texto gratuito.

“Estos libros son un derecho de las niños y los niños y son un factor de cohesión social, de cohesión cultural, de cohesión de identidad nacional, y además, un gran apoyo para las familias, para los padres de familia. Por lo tanto precederemos en la Ciudad de México con esta entrega de libros de texto gratuito que, insisto, son un derecho de la infancia y una obligación de los gobiernos entregarlos a las niños y a los niños”, dijo.

Gobernador priista de Durango garantiza entrega de libros

Esteban Villegas Villarreal, gobernador priista de Durango, se enlazó a la mañanera del presidente Andrés Manuel López Obrador desde la Escuela Primaria “Ing. Jesús Tebar Rodríguez”, de Victoria de Durango, donde reportó “todo bien” con la llegada de 400 mil estudiantes a las escuelas.

Villegas Villarreal garantizó la entrada de los libros de texto gratuitos: “Pero aparte acá Presidente, por sus instrucciones de igualdad y equidad que nos ha dado, estamos entregando 400 mil uniformes gratuitos a niños de preescolar, primaria y secundaria”.

Indicó que este ciclo escolar 2023-2024 lo arrancarán con mil aulas digitales y la entrega de 400 mil paquetes de útiles escolares.

“Presidente, como usted nos lo indicó en el tema de la igualdad, que los niños se vean igual en la escuela, que no haya diferencias, a pesar de la situación económica que pase cada familia.

“Listos para arrancar las clases al 100% presidente, gracias por todo su apoyo y su respaldo”, expresó el gobernador de Durango.

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